6³⁰–8⁰⁰

Zabawy wg inwencji dzieci – kształtowanie umiejętności społecznych z dziećmi i dorosłymi. Zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych. Praca indywidualna.

8⁰⁰– 14

REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ

8⁰⁰–8¹⁵

Zabawy ruchowe, ćwiczenia poranne.

8¹⁵ –8³⁰

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrożenie dzieci do utrzymania ładu i porządku.

8³⁰–9³⁰

Zajęcia dydaktyczne realizowane według założeń podstawy programowej. Tworzenie warunków do zorganizowania aktywności ruchowej.

10⁰⁰–11³⁰

Organizowanie pobytu dzieci w ogrodzie przedszkola, na boisku itp. – gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze.

Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dzieci w budynku, w ogrodzie i poza terenem przedszkola. Tworzenie warunków do spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej.

11³⁰–12⁴⁵

Czynności samoobsługowe, zabiegi higieniczne. Przygotowanie do obiadu, wspieranie samodzielnych działań dziecka, kształtowanie nawyków higienicznych oraz zachowań prozdrowotnych. Samodzielne spożywanie posiłku, prawidłowe posługiwanie się sztućcami, praca dyżurnych w starszych grupach.

12⁴⁵–14⁰⁰

Kształtowanie zachowań prozdrowotnych – zapewnienie dzieciom różnych form relaksu w Sali i w ogrodzie. Tworzenie warunków do zorganizowanej aktywności ruchowej.

Gry i zabawy dydaktyczne, zabawy konstrukcyjne, tematyczne, zabawy ze śpiewem.

Działalność plastyczna. Zabawy ruchowe.

Swobodne zabawy i gry interesujące grupę, zabawy w grodzie, obserwacje przyrodnicze, spacery.

14⁰⁰–14³⁰

Wdrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych związanych ze spożywaniem podwieczorku. Samodzielne i rzetelne wykonywanie zadań dyżurnych w starszych grupach.

14³⁰–17⁰⁰ 

Zabawy dowolne, rozmowy indywidualne, praca wyrównawcza prowadzona indywidualnie i w małych grupach. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej aktywności dzieci podczas wymiany informacji, dostarczenie przykładów i doświadczenie rozwiązywania sytuacji konfliktowych na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób.

Tworzenie sytuacji edukacyjnych rozwijających indywidualne cechy, zdolności i zainteresowania. Organizowanie zajęć dodatkowych zgodnie z potrzebami i możliwościami psychofizycznymi dzieci.